“孩子一上学，感觉家长比孩子还忙。”随着孩子升入小学、初中，家长的“课业压力”也随之越来越大。孩子减负了，家长却“增负”不少，这已成为家长们的普遍感受。
近日，浙江省教育厅发布了《关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》，其中明确指出，中小学校不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误。
就此问题，河北省两会上，两位教育专家政协委员刘贵、人大代表于贵勤都认为，该把家长从孩子作业里“解放”出来，要尽量让孩子独立完成学习过程，家长可适当辅助，但切不可反客为主。
现状
孩子作业五花八门
记者采访了解到，现在孩子们的作业五花八门，除了常规的语文、数学等课业练习外，有时候还需要家长手写出题或打印试题。因为需要自行打印的东西太多，家住石家庄市开发区的李先生女儿上小学后，特意买了台打印机。
适逢国庆、元旦等节庆日，老师还会布置手工制作、手抄报等，这些作业大多都少不了家长参与。“老师是说让孩子自己完成，但是最后交上去一评比，获奖的基本都是家长的‘作品’，这样很打击孩子的积极性，下次再留类似作业，软磨硬泡也得赖着让家长完成。”邓女士抱怨说，“为了帮孩子做作业，我是画得了插画，写得了文章，还学会‘美图秀秀’，自己设计排版，孩子上学简直就是‘拼妈’!”“还有一些综合型的作业，就是在考验家长。”王先生的儿子上二年级，老师留的一项作业是观察植物的生长，“为了孩子，我学会了种香菜，栽土豆。还有一次让设计房屋，我们翻箱倒柜找器材、道具，从那以后，月饼盒、饮料瓶等等都不敢轻易扔，没准儿啥时候就有用。”
家长“课业压力”挺大
五花八门的作业让家长很难清闲，最要紧的是，有时候不是忙一忙就能解决问题，有些作业常让家长感觉“心有余而力不足”。“我家孩子刚上五年级，但作业难度挺大，有时我猛一看题根本没有思路。”为了给孩子辅导作业，赵先生把儿子的课本从头到尾仔细学了一遍，“我自己上学那会儿都没这么认真过，为了孩子也是拼了。”
周女士孙女刚上二年级，学校会留一些拓展作业，每天还要让孩子听说英文半小时，“她爸妈从来不能同时出差，他们都出差，作业我根本弄不了。”周女士说，“我自己养了四个儿女，他们上学那会儿哪这么费劲?”
韩先生是进城务工人员，孩子在城里上学，“她上小学之后，我特意买了电脑，可是我只会简单操作，有一回学校让孩子用照片做幻灯片记录成长，咱也不知道那(幻灯片)是个啥，没法子，在班级qq群里找其他家长帮的忙。”韩先生说，“现在有不少跟我一样的(外来务工人员)孩子在城里上学，咱想给孩子创造个好的学习环境，但是我们这些做家长的赶不上趟，反倒让孩子在班里有压力。”
即便父母都是大学毕业，面对孩子的作业也会束手无策。“我和孩儿他爸都是学文的，闺女上初中以后理科的作业我们辅导着就费劲。”陈女士专门给女儿请了个家教，负责作业辅导，“现在有很多作业辅导机构，不少孩子放学了就被送过去‘花钱’做作业。”
建议
要控制作业数量和难度
针对“把作业留给家长”的尴尬现状，人大代表于贵勤认为实在不妥，“教学是有一定方法的，不是所有家长都有科学的方法，孩子就像一张没有涂抹的白纸，你教错了，即便抹掉也会留下痕迹，纠错还得需要一个过程。”。“老师留作业要有讲究”，从事几十年小学教育工作，于贵勤代表的经验是，“老师不能把难题留到家庭去做，家庭作业应该难度适中，不高也不低，通过作业，让孩子对一天的学习进行巩固，对明天的学习有个衔接，而不是回家去攻克难题。”
于贵勤代表建议，老师对所留作业必须心中有数，学校里要把孩子在家做作业可能发生的障碍扫一扫，针对可能存在的普遍问题做以点拨。“从作业的数量上，一二年级不能留作业，三四年级不超过半小时，五六年级不超过四十分钟。”对于没有作业的低年级孩子，于贵勤代表的做法是每天也要留一篇书写练习，“这个不用家长帮忙，孩子自己都能完成。让孩子们规范书写，修身养性，还能培养专注力。”
随着信息技术的发展，孩子不可能完全脱离电脑等设备，政协委员刘贵表示，通过电脑、网络等完成的家庭作业可以适当尝试，但要控制数量，家长可以帮助孩子共同完成，引导孩子在学习知识的同时，掌握一定的技能，开拓视野。
作业应该保留错误痕迹
至于要求家长检查作业并签字的问题，一位不愿透露姓名的小学老师说，现在班容量太大，动辄五六十人，老师很难事无巨细地关注到每一个个体，家长检查作业发现孩子的问题，可以针对性地辅导，通过共同努力，帮助孩子。
对此，于贵勤代表表示，家长帮孩子检查作业，交上来的可能是很完美的答案，但错误的作业恰恰能暴露孩子在学习上存在的问题，老师在判作业的过程中，可以发现一些共性，便于老师给孩子解惑。
于贵勤代表认为，家长帮助孩子查作业不可取，如果目前家长还无法避免，也要注意修改后的作业上要保留错误的印记，反馈给老师。
于贵勤代表提倡作业面批，“我要求老师40分钟上课时间，前5分钟铺桥引路，引入新知识，然后用不超过15分钟时间对新知识进行精讲，之后用10分钟来做练习，剩下时间孩子们写作业，老师做面批，共性问题集体讲评，个别问题单独交流。这样既保证当天所学知识当时就消化吸收，也让孩子不会有过重的家庭作业负担。”
给家长留亲子作业有讲究
对于一些制作类、综合类需要家长共同参与的作业，一位小学老师坦言，初衷是让家长给予孩子更多陪伴，增加亲子互动。“初衷是好的，但是往往因为评判标准的差异，结果适得其反。”刘贵委员认为，学校应该做好引导，这一类的家庭作业难度应该与学生的年龄和能力相匹配，鼓励孩子们独立完成，家长可给予一些必要的指导，在评判标准上要公平，给自己动手完成的孩子多一些评优机会。
另外，家长也不要急功近利，对于类似作业，要看中孩子的参与过程，而不要过分在意结果，当孩子因未能获奖沮丧时，要做好孩子的心理疏导，让他们对自己的付出认可。
老师希望家长和孩子多一些亲子机会值得提倡，但刘贵委员建议，对于亲子类的家庭作业要有讲究，比如让孩子和家长共同参与家务劳动，进行家风教育就很好;还可以规定亲子阅读时间，在孩子阅读的时候，要求家长也看书，不要看电脑、玩手机;或者要求家长多带孩子进行户外运动，在外出时共同策划路线，收集信息，一起解决旅途中的困难等等。
选择适合孩子的教育
家长“课业压力”越来越大的原因一方面来自学校，另一方面也来自自身，很多家长主动“加码”，对孩子是校内减负校外补。“对于给孩子课外加码，我认为如果是孩子喜欢或主动要求的兴趣培养，无可厚非。”刘贵委员认为，孩子存在个体差异，有些孩子精力充沛，爱好广泛，家长就要支持他的个人发展。但是对于孩子的智力培养，不要急功近利。“孩子应该有童年、童真和童趣，要给他们留下足够的时间和空间让他去玩，通过玩让身心得到完善。”于贵勤代表说，要尊重孩子的意见，让孩子从小学会“觅食”，而不是一切听从家长安排，无条件接纳。
于贵勤代表认为，家长一定要尊重孩子的生长规律，选择适合孩子的教育，而不是选择适合教育的孩子。低年龄段的孩子重在培养习惯，好行为养成好习惯，好习惯铸就好品质，好品质才能打造好人生，这是一个链条，不能乱。(燕赵都市报记者 刘岚 文/图)
