河北师范大学建立全学段全学科教师教育体系
贯彻“新师范”理念 培养“四有”好老师
“同学们，老师把两本书一页一页地交叠在了一起，哪位同学能够沿着水平方向将两本书拉开……”10月23日9时许，河北师范大学物理专业大三学生庞子诺正在为曲阳四中高一10班学生上物理课，孩子们纷纷举手想感受摩擦力的魅力。
今年秋季学期伊始，作为河北师范大学第35期顶岗实习生，庞子诺等8名同学来到曲阳四中开始了为期半年的实习，“实习快两个月了，现在讲课不像开始那样紧张了，但要想真正成为一名好老师，还得加强专业学习，提升从教技能。”
师范教育是河北师范大学人才培养的传统优势和特色，也是学校的立校之本。近年来，该校全面贯彻落实中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，一直坚持“强基固本不松手”，高度重视师范类专业内涵建设和师范生从教技能培养，努力构筑“新师范”教育高地。
“教学实践是教师培养的重要环节。”河北师范大学顶岗支教指导中心主任张云晶介绍，从2006年起，他们开展了以顶岗实习支教为突破口的“实践型”教师教育改革，创建了“高校—政府—中小学”三位一体协同育人模式。
同时，该校组建由学科教学论教师、省市县教学名师和一线骨干教师组成的专业教学指导团队，在顶岗实习过程中，全方位指导学生从教本领提升。
“除了大三时进行顶岗实习，师范生还需参加其他一系列实践教学活动。”河北师范大学教务处副处长水小溪介绍，学校创新师范生培养模式，构建了“全过程贯通、课内外贯通、校内外贯通”的“三贯通”实践教学体系。
“我们合理安排各类实践教学环节的内容、时间，增加实践教学学分比重，确保人文社科类本科专业不少于毕业总学分(学时)的15%，理工类本科专业不少于毕业总学分(学时)的25%。”水小溪说。
课程是人才培养的核心单元，是解决“教什么”的关键。只有知道了“教什么”，才能更好地掌握“怎样教”。
“目前本科生的课程设置分通识平台课程、大类平台课程、学科平台课程、专业平台课程、实践教学课程、教师教育课程、综合素质课程七大模块，不断突出师范生培养特色。”水小溪介绍，教师教育模块是针对师范生培养设立的，重点培养师范生教学基本技能与基本能力。
河北师范大学教师教育学院教学副院长李艳灵说，除了《三笔字技能训练》《教师语言技能训练》等各学科通用的教师教育课程外，还有专门针对各个学科特色的课程，如《中学化学教学技能训练》《中学数学教学技能训练》《中学物理教学理论与教学设计》等，使师范生掌握扎实的教育教学基础理论，提升实践教学能力。
教师是人类灵魂的工程师，而师德是一个教师的灵魂。河北师范大学高度重视师范生的师德养成，将社会主义核心价值观、师德教育作为师范生的必修课，贯穿教师教育全过程。在落实抓好思政课教学的同时，该校积极开展“课程思政”育人探索和实践，开设“燕赵基础教育名家讲堂”等特色课程，邀请河北省内教育名家作主题报告，激发师范生从教报国的激情和投身基础教育的决心。
“未来教师需要什么，我们就培养什么。”近年来，河北师范大学积极贯彻“新师范”理念，大力推进教师教育体系改革，新建教师教育学院、学前教育系、初等教育系，全面优化教师教育布局，扎实提升师范生培养质量和教师教育研究水平。此外，该校成功获批三个“人工智能+教师教育”国家级项目，正在建设建筑面积达2万多平方米的“人工智能+教师教育研究与应用中心”，助力教师教育改革迈出崭新步伐。统计数据显示，该校师范生专任教师全国占比达3.08%，列全国普通高校首位;全省107所重点中学教师，该校毕业生占比75.6%。
“河北师范大学建立了涵盖学前教育、基础教育、高等教育、职业教育、民族教育、特殊教育‘六教并重’的全学段、全学科教师教育体系，全方位对接服务各类教育。”河北师范大学党委书记戴建兵表示，学校将认真学习贯彻党的二十大精神，坚持“为党育人、为国育才”，持续优化专业结构，培养教育情怀深厚、专业底蕴扎实、创新思维活跃、职业品德优良，能自觉面向未来、引领区域教育发展的“四有”好老师。
